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资料- 3295 (0.762KB) >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 构图有利于安排好画面上多媒体对象之间的相互关系,比传统教学中一幅漂亮的板书来得更加精彩。传统教学中,学生面向静态呆板的课本和板书,难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷,静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象,色彩可以变化,速度可以控制。和谐的色彩能给学习者以悦目的享受,使信息接受更加顺畅,恰当的色彩对比能充分突出重点。(l)科学研究资料证明:人们从语言信号获得的知识,能够记忆15%,而从图象信号获得的知识,能够记忆25%,如果同时使用这两种传递知识的工具,就能够接受知识内容的65%。(2)例如制作《海洋与生命》,在进行第三部分“天然的牧场”教学时,为了让学生认识海洋深处的一些动物,可以安排几段动画,如蓝鲸、鲨鱼、海龟等,特别是棘皮动物和腔肠动物,学生没有感性认识,课件中可以安排“海星、水母、海葵”的录像,而对于学生更陌生的海洋植物,人们肉眼无法看见